Оифгенный концерт был) Ждите подробностей)

Правильный подход заключается в...?))

Благодарю Вас за комментарий.))) На самом деле огромную роль играет сам изучающий. Если человек быстро соображает и готов усердно работать, то и язык ему дастся быстро; если же не хватает перечисленных Вами качеств, то и с изучением языков могут возникнуть проблемы. Я бы еще отдельно и двумя чертами подчеркнула мотивацию. Мне в голову приходят три примера из собственного опыта: один школьник 16 лет, который слыл, так сказать, местным разбойником, но страстно желавший поступить в академию ФСБ. Он со слабенького троечника за полгода поднялся до уровне В2, блестяще сдал ЕГЭ и поступил в желаемую академию. Другой пример — девушка 35 лет, директор в крупной фирме. Она за полтора месяца с легкостью одолела уровень и через два — начала свободно изъясняться. Но параллельно занятиям она ездила на языковые тренинги, читала литературу на языке и каждый день смотрела English Channel, не говоря уже о том, что любая наша переписка была на английском. И мой горький пример — парень, которого я тянула три года, используя разные программы и подходы, и так и не дотянула до говорения. Ему как раз не хватало ни желания изучать язык, ни усидчивости, ни внимательности.
Терминология здесь совершенно неважна, главное — идея того, что преподавателям просто надоело слышать про всякие коммуникативные методики.

Проблемы улицы есть везде. Поэтому сын занимается спортом и уже пару раз обламывал понты мэстных в классе. Строиться негде. Да и некому. Для этого необходим государственный подход, а не ЛПХ.
Но сам город хорош))

Моя мама преподает язык уже более 40 лет. И по старым методикам и по новым. Дослужилась до возможности преподавать английский язык, как родной, в любой англоязычной стране в сфере образования. Её смешили в свое время «методы Илоны Давыдовой» так широко рекламировавшиеся у нас в стране. Сегодня смешат другие. Лучше всего, по ее мнению помогают качества человека, внимательность, усидчивость, трудолюбие, «зубрежка», а уже потом методы говорение\письмо\слушание и т.д. На моей памяти есть прекрасный пример того, как парень из глухой глубинки, где язык преподавался на уровне «ай эм дубовый тэйбл» за 2 года кропотливой работы с преподавателем поднялся почти до уровня крепкого хорошиста из языковой гимназии (типа 36 или 23). Потом мы поехали в Пиндостан и неофит погрузился в язык. Результат был налицо. Сам не лингвист, поэтому в комментарии возможны ошибки в терминах.

Отличный обзор. Только вот мой друг прожил в Туапсе с рождения до 20 лет на Калараша. К его основным воспоминаниям относились истории про то как его постоянно били армяне и гопники за длинные волосы. Потом он подрос возмужал и уже сам с друзьями металлистами ловил и бил гопников и кавказцев. Ну и конечно незабываемы последствия ливней и смерчей когда вода смывает людей в море и разрушает здания и судьбы. Как основной признак развития это практически полное отсутствие новостроек в сравнении с другими городами Черноморского побережья. Но обзор и фото отличные!

Среднестатистическая. Не сравнимо с былыми годами.

Промышленное загрязнение моря — издержки производства. С которыми борются. Пусть и не активно сейчас. А город хороший, спасибо за отзыв.

Очень сложная криминальная обстановка, даже с учётом прибрежной специфики.

А я вот давно говорил о том, что не надо зацикливаться на еде! Посмотрите внимательно, ведь запекать можно не только рестораны. Более того, при правильном подходе они сами сделают всю работу, останется только сидеть и наслаждаться зрелищем и биржевым процентом -).

Ещё было бы интересно почитать про керамическую плитку.

Кот сбил написание полного комментария и его редактирование))
Отправился частично… В продолжение своих слов — первостепенная задача преподавателя заключается в том, чтобы в рамках коммуникативного метода он помог учащемуся гармонично развить все возможные навыки. Работая с британскими учебниками, можно ясно увидеть как раз этот метод, при котором текст используется для высказывания своего мнения, а не для полноценной работы с ним. И не умея вычленять нужную информацию, человек просто не поймет, о чем с ним говорят.
Итак, писала долго и умно, скажу покороче: мой основной посыл заключался в том, чтобы учащиеся не «велись» на словосочетание «коммуникативная методика», хотя оно уже настолько распространено, что вполне может получить право на существование; что это маркетинговый ход и что метод «научите меня говорить без грамматики и прочей ерунды» на самом деле невозможен.
А Вам спасибо за внимание и данные разъяснения. Думаю, мы вдвоем с Вами прольем свет на «коммуникативную методику» с разных сторон, и понимание этой самой методики станет полноценным.

Автор с Вами полностью согласен)) Даже более того, благодарна Вам за то, что вносите пояснения, которые я решила не давать в посте. Дело отнюдь не в незнании или «недоучении».
Абсолютно согласна с Вашими словами о неверном термине. Совершенно верно, что методисты и умудренные опытом филологи используют термин «коммуникативный подход». Мною намеренно было выбрано словосочетание «коммуникативная методика» и оно было выделено курсивом. Так я говорю, потому что так говорят языковые центры и иные преподаватели, потому что именно так пишут в интернете и в рекламе. Ну и потому что разницу мог заметить профессионал, а не обычный обучающийся, который приходит и требует «коммуникативной методики» или коварно интересуется: а по какой методике это Вы работаете, а разъяснять это отдельно мне не пришло в голову.
Другие Ваши слова, кстати, совершенно не опровергают моих. Разумеется, коммуникативный подход не может существовать без других видов речевой деятельности. Разумеется, ребенка можно обучить языку без чтения и письма. Опять-таки я намеренно высказалась так, потому что приходят люди и требуют, чтобы они умели говорить сразу. Поэтому в британских учебниках emphasis делается на выражении своего мнения и своего отношения к чему-либо, что тоже очень и очень важно, конечно. Однако, в таких программах мы не найдем прочной грамматики, письменные упражнения сведены к минимуму, а тексты не читаются с целью scanning or skimming, а только служат основой для построения собственного высказывания. А если у человека не развиты другие навыки работы с текстом, это может стать проблемой. Потому голый коммуникативный подход далеко не всегда эффективен. И человек просто не умеет вычленить нужную информацию и не понять, что же ему говорят. И вот тут задача первостепенная преподавателя заключается именно в том, чтобы в рамках коммуникативного подхода гармонично развивать все возможные навыки.
Моим главным посылом было именно то, что не стоит вестись на «коммуникативную методику» и что метод «научите меня просто разговаривать, я не хочу учить или понимать грамматику» не имеет права на существование, а Вы несколько чересчур профессионально восприняли мои слова.
И благодарю Вас еще раз за уделенное внимание.) На самом деле приятно, что мои слова читают настоящие профессионалы.))

Взял на себя труд зарегистрироваться, поскольку, что называется, не могу молчать.:) Прочитал несколько первых строк и подумал — наконец-то кто-то решился написать про тот маркетинговый и непрофессиональный беспредел, который творится в сфере обучения иностранным языкам. В целом посыл совершенно верный — в Интернете беспредельное количество не просто неверной или ошибочной информации, а откровенного вранья, проистекающего то ли от мании величия авторов, то ли из расчета на массового лоха, то ли из-за боязни потеряться в какафонии лживых обещаний бесстыдных конкурентов. Это в двух словах не опишешь. Да и не очень понятно нужно ли возражать по поводу этого вранья. Может, рынок сам разберется, и недостойные обучающие компании, авторы неработающих суперметодов, просто вышедшие в Интернет на заработок необразованные или малопрофессиональные преподаватели сами по себе пропадут? В общем, большая тут тема.

И мне показалось, что автор хочет внести полезный вклад, давая правдивую информацию о состоянии дел в сфере обучения иностранным языкам. Разочаровался. Автор, конечно, человек порядочный и мотив написания статьи благородный, но… несмотря на восьмилетний опыт преподавания, видимо, автор что-то не доучил в вузе, не дочитал, недоразобрался. Потому что коммуникативной методики не существует. Есть коммуникативный подход. Иногда используют термин комуникативный метод. methodological_terms.academic.ru/683/683/КОММУНИКАТИВНЫЙ_МЕТОД_ОБУЧЕНИЯ
ru.wikipedia.org/wiki/Коммуникативный_подход_в_преподавании_иностранных_языков

К сожалению, проблема те только и не столько в терминологии. Приведенное автором очень субъективное понимание содержания подхода является ошибочным, что привело к совершенно неверным трактовкам и выводам. Приведу только два примера:

«И вот коммуникативный метод направлен в основном на говорение и косвенно затрагивает слушание.»

Это утверждение совершенно ошибочное и приводит к неверным выводам. Во-первых, ни коммуникация, как таковая, ни коммуникация в рамках коммуникативного подхода ни в коем случае не сводится только к говорению. В приведенных ниже принципах коммуникативного подхода термин interaction не сводится к говорению, а охватывает все виды речевой деятельности, указанные автором данной заметки.
1. An emphasis on learning to communicate through interaction in the target language.
2. The introduction of authentic texts into the learning situation.
3. The provision of opportunities for learners to focus, not only on language but also on the learning process itself.
4. An enhancement of the learner’s own personal experiences as important contributing elements to classroom learning.
5. An attempt to link classroom language learning with language activities outside the classroom.

«И, кстати, коммуникативный метод высоко эффективен в том случае, если другие навыки уже сформированы. То есть бесполезно учить говорить грамотно человека, который не умеет читать или писать.»

Это утверждение, конечно, абсолютно неверное и опровергается успешным опытом обучения детей второму языку в возрасте, когда ни писать, ни читать они не умеют, но овладевают навыками говорения и восприятия на слух на уровне родного. То же самое происходит, когда живущие в России граждане бывших союзных республик овладевают в детском или подростковом возрасте своими национальными языками в говорении и восприятии на слух, но не могут ни читать ни писать.

При всем своем уважении к мотивам, побудившим автора написать заметку о маркетинговых приемчиках в Интернете, тем не менее порекомендую автору изучить хотя бы материалы по указанным выше ссылкам и пожелаю успехов как в преподавании, так и в обличении недобросовестных авторов маркетингового мусора.

Ты первый успел запилить) Хорошо написал

Читать невероятно сложно.

Когда была в Туапсе, поразил уют города, честно говоря. Очень добрый, компактный город с теплой атмосферой. Жаль только, что море так загрязнено…

Параллельные продукты возникают у вендоров вовсе не вследствии перестраховки. В большинстве случаев вендору эти дуализмы и триализмы как кость в горле — они снижают прибыльность, перегружают ресурсы, для понимающих людей чётко сигнализируют — в компании большие проблемы и они уже созрели чтобы вылезти наружу.

С пользовательской точки тоже не всё так однозначно. Современные люди от обиды и неудовлетворения, от моды течения, от любого эффекта бабочки легко могут свернуть полностью работу с каким-либо сервис-провайдером по совершенно любой причине. И тут, по теории вероятности у самолёта с тремя двигателями шансов упасть больше, чем у самолёта с двумя…

Пользователи сильно консервативны,
А корпорации бывают слишком самоуверенны.

far01.livejournal.com/74251.html
Но там всё воздушно)

Ну хоть ссылку!